こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

8月6日に実施した

 

 

リードプレゼンツ「データで見る国公立大学推薦入試セミナー」

 

 

リードのスタッフが地道にデータを集めて資料にしました。　このデータを見ていただきますと、国公立推薦入試への考え方が180度変わるかもしれません。

 

 

 

 

このセミナーはリード生限定となります（8月6日に参加できなかった生徒さん・保護者様はアーカイブの案内を送っておりますのでそちらからご視聴ください）。　せこいことを言うようですが、他の生徒さんが見ると、競争が激化しますので・・・

 

 

セミナー後のアンケート結果は、

 

 

本日のセミナーは参考になりましたか？

参考になった　　　　85.1%

やや参考になった　　14.9%

どちらでもない　　　0％

参考にならなかった　0％

 

 

国公立大学の推薦入試への挑戦は合格可能性を上げると思いますか？

思う　　　　　　94%

やや思う　　　　6%

どちらでもない　0％

思わない　　　　0％

 

 

セミナーの感想

 

「大変わかりやすく、推薦入試への考え方が覆りました。リードの先生方のご指導を仰がながら、是非挑戦させたいと感じました。有意義な時間をいただき感謝しています。今後ともよろしくお願いいたします。ありがとうございました」

 

「学校の懇談ではあまり推薦入試に良い顔をされずに迷うところがありましたが、今日のお話を聞いて前向きに考えてみたいと思いました。ありがとうございました。」

 

「とても参考になりました。8月中に志望理由書を書こうと思います。ご指導よろしくおねがいします。」

 

「国公立大推薦は全く考えてなかったので勉強になりました」

 

「親子で拝聴しました。早いうちから色々検討していかなければいけないと思いました。」

 

「とても役に立つ情報をありがとうございます！」

 

「一年生の時は内申が低くて推薦は諦めていたところもあったけど実際はまだ諦めなくてもよくてチャレンジしてみてもいいなと思いました。」

 

「個別のご指導対応がありがたいです。ぜひよろしくお願いします。」

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

時期が早い推薦入試は、夏以降から結構動き出します。　今対応している生徒は11月に志望理由を提出になるんですが、この夏で方向性を決めるつもりで準備をしています。

 

 

佳山：「Google scholar使って、芸術と教育に関わる論文調べてこようか。　Google scholarの使い方は・・・・だよ。」と教えますと

 

 

4日後

 

 

 

 

生徒：「先生、面白い論文見つけたんでこの３本読んでおいてください。」

 

 

生徒から出される宿題はなかなか新鮮ですね☆

 

 

本日は私はお休みなんですが、この論文とこの本のあるパートを読まないといけません。　読まないといけない本がたくさんあるんですが、まずはこちらを優先します！！

 

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

リード予備校で３番目から４番目の読書家　水原先生に、

 

 

リード１番目は、ダントツで田辺先生です。今はロシアの文学小説を読み漁っているとか。。。

 

 

佳山：「水原先生、この本読んだら、あの生徒もこの生徒も救えるって思えること書いてるよ」

 

水原：「えっ、それはすごいですね。」

 

 

 

 

私がすすめた本はほぼほぼ全て読んでくれています。　その読書が日々の指導に活かされていくので続けてください！

 

 

そしてこの本に書かれていることをアレンジして実行すれば、本当に多くの生徒を救えて、多くの生徒のスタンプも克服できる気がします！

 

 

この夏にまとめて夏以降にある校舎で実践して見たいと思います⭐️

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

生徒のモチベーションUPの術を身につけるため、この３冊を読んでいます。

 

 

 

 

左と右の本は、動機付け研究全体を俯瞰して体系的にまとめているので、研究者でない人からすると・・・な感じが個人的にはしました。

 

 

ただし、真ん中の本「無気力の心理学」は抜群な内容です。　そもそも内容が面白い上に、かなり読みやすいです。　高校生でも「へぇ〜なるほど〜」と言いながら面白く読めるんではないでしょうか。

 

 

モチベーションを上げる術もありますが、生徒に無力感を持たせないことの方が重要なんだと思います。モチベーション研究の成果・理論を求めているのは、会社と学校と言われています。会社なら社員がパフォーマンスを最大に、学校なら生徒がモチベーション高く学んでほしいという思惑が感じ取れます。　ただ、我々が良かれと思ってやっていることや、無意識にしてしまっていることが生徒に無力感を持たせるきっかけになっているようです。　良い話やきっかけでモチベーションを上げることも大事ですが、日々の生活の中に効力感を感じる仕掛けをたくさん作った環境が最強だと思いました。

 

 

この本はリード予備校の先生、全員に読んでもらおうと思います！！

 

 

高３を除く、高１・２の生徒の皆さんも是非★

 

 

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本日のすずちゃん（私の家の猫です）

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

本日は、ある大学の自己推薦入試を受ける生徒の志望理由作成の打ち合わせを行いました。打ち合わせ３回目です。

 

 

 

 

アートマネジメントを専攻したいということなので

 

 

「アーツ・マネジメント概論」の本をかって読んでもらいました。　読むの大変だったのに偉いです！

 

 

アーツ・マネジメントが何たるか、そもそもなぜアーツ・マネジメントが必要なのか、アーツ・マネジメントをすることで社会がどうよりよくなるのか、この本やWEBで調べてもらいまして、私に発表するという形式で進めて行きました。　あとそこにこの生徒の思いやオリジナル性を付け足して、志望理由の枠組みがある程度完成いたします。

 

 

私も最初は、アーツ・マネジメント？？？？？という感じでしたが、そこそこ詳しくなりました。

 

 

次の段階は、カリキュラムに関して大学に問い合わせてもらうことと、Google Scholarで論文検索をしていただきます！　この宿題は４日後の金曜日に提出してもらいます。

 

 

生徒：「先生、一ついいですか？」

 

佳山：「なんでもどうぞ」

 

生徒：「ここまで調べてきて、今一番思うのは、私が最初に書いた志望理由書、ほんと、内容うっすいですよね。　ほんと、ぺっラペっらの内容でしたよね。　なんか、アーツ・マネジメントを学べば学ぶほど、恥ずかしくなってきて・・・」

 

 

この生徒は、昨日のマーク模試で英語・国語・歴史は8割近く取れているので、かなり優秀なんですが、確かに初めの志望理由書は、頭がお花畑な感じの内容になっていました（多くの生徒がそうですが）。笑

 

 

最終的にどこまで仕上げていくのか楽しみです☆

 

 

私も、アーツ・マネジメント概論を読み込んでいかないとダメですね・・・　がんばります！

長良校舎にいる高橋です。

 

現在、夏期講習の傍ら、２年生のマナビス受講に向けた二者面談を実施中です。

 

その際に当然志望校や将来の目標なんかについての話もするのですが、生徒たちが本当にいろいろなことを考えているのが良くわかります。（それと比べると自分が若いときは本当に何も考えていなかったな、と痛感させられます(笑)。）

 

 

リード通信のバックナンバーを１つアップしておきます。情報は2022年12月当時のものですのでご注意下さい。

 

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忠節校限定！　リード通信Vol. 14　(2022年12月号)

（なるべく）毎月１日送信。ただしいつまで続くかは？？

 

１、今月の予定（省略）

 

２、今月のお話

この20～30年で日本が本当に貧しい国になったことを痛感しています。

 

 

昔は、ごく一部のヨーロッパ諸国を除けば、だいたいどこの国に行っても物価は日本よりも安かったです。今ではそれが逆転し、海外からの観光客が「日本は安い！」と言って爆買いをしています。

 

 

最近はニュースでも「オーストラリアならアルバイトでも月給80万！」なんてやっていますね。実際、若い人の中には海外に「出稼ぎ」に行く人もいるようです。

 

 

このままいくと、高校生の皆さんは日本で就職する限り、それなりに成功して平均以上の給料をもらえたとしても、「世界的に見たら貧乏人」になってしまうかもしれません。

 

 

これからは「（もし自分が望むならば）海外で働くことができる」ようになるためのスキルを身につけておくことが必須になるのかもしれませんね。

 

 

前置きが長くなりましたが、今回は海外で働きたい、それも国連の諸機関で働きたい、という大きな夢を持っている人（あるいは、今はそんな大それた夢は持っていなくても将来そのような夢を持つかもしれない人）に向けた話です。

 

 

国連諸機関での職を得るためには、２つの主要なルートがあります。

 

 

1つ目は、外務省による国際機関への派遣制度（JPO制度）を利用するルートです。選考に通ると、原則2年間国際機関に派遣されます。そこでの仕事ぶりが認められれば、正規職員として採用される可能性が高くなります。実際、国連機関の日本人職員の半数近くがこの制度経由です。

 

 

外務省のJPO派遣制度のサイトによると、「一般的に「国連の仕事」としてイメージされるような開発・人権・人道・教育・保健・平和構築の分野に加え、IT、ロジスティックス、調達、法務、財務、広報、人事、会議管理、モニタリング評価（M＆E）環境、工学、理学、農学、薬学、建築、防災等」まで、本当に様々な分野の人材を募集しているようです。

 

 

2つ目は国連平和大学へ留学するルートです。

 

 

国連平和大学は国際平和学の修士課程があり、世界中から意識が高く優秀な生徒がコスタリカにあるキャンパスに集まります。日本財団による奨学金制度があり、そちらに受かれば生活費まで含めて全額支給されます。（不勉強の私は「国連平和大学」の存在すら知りませんでした、、、。）

 

 

皆さんの中から誰か挑戦する人が出てくればいいな、と思っています。

高橋

 

※※※※※

 

３、田辺の一冊　田辺の独断と偏見で本を紹介します。

長谷川三千子『日本語の哲学へ』ちくま新書

 

 

ただしく問うことはただしく答えるよりも難しいといいますが、この筆者はどこに疑問を持つかという着眼点が面白くて読むたびにこの人はすごいと思います。初めて読んだのは『からごころ　日本精神の逆説』という本で、これもびっくりするほど面白いのですが別の本を紹介します。

 

 

なかなか難しくて正確には理解できていないかもしれませんが、

 

「真理」を語ろうとすることは、結局は「言語」の問題に行き着くのであり、「言語」は単なる考えるための道具ではなく、「言語」がどう働いているのかを考えることが哲学になる。そして日本語を考えることによって西洋語ではたどり着けなかった世界が開けるのではないか、という話です。（和辻哲郎もこの問いにたどりついたものの、その深さと困難さに気づき、一定の答えを出すにいたらなかったのではないかと筆者は推測しています。）

 

 

「『てにをは』をもたない言語の限界」といった言葉などがでてきて興味深いのですが、この本の後半は「もの」「こと」とはなんなのか探求していきます。

 

 

「もの」「こと」はいったい何を意味するのか。本居宣長は「もののあはれ」を文芸の本質としましたが、この「もの」は何なのか。日本人は「もの」「こと」の意味を無意識のところではちゃんと分かっているはずで日常で使いこなしています。しかし、いざ「もの」「こと」とは何かと立ち止まって聞かれると答えに窮してしまいます。

 

 

筆者は万葉集などを手掛かりに「もの」「こと」の本質に迫ります。ここの議論は斬新で、長くなってしまうので書けませんが、「もの」は消滅の働き・「こと」は生成の働き、というのが結論です（これだけだと意味不明ですね）。自分でもまだ納得しきれておらず、また考えてみたいところですが、ああでもない、こうでもないという筆者の考えの道が面白いです。（ああでもないこうでもないと、冒険するように考えを掘り下げていくところがこの筆者の魅力です。）

 

 

筆者にとってもまだまだ研究の途中で、筆者とは異なる考えの「もの」「こと」論も多くあります。ここからどんな世界が広がるかは今後の課題です。（自分がもし今から大学に入るならこういうことをやりたいと思ったりします）

 

※※※※※

 

４、おまけ（高橋の世界各国つれづれ訪問記）

 

高橋が過去に訪れた国を紹介するコーナーです。読んでも特に何の役にも立たないので読みたい人だけどうぞ（笑）。第14回はセルビアです！

 

首都：ベオグラード

面積：約77,500平方キロ（北海道と同じくらい）

人口：約693万人

一言メモ： 「ヨーロッパの火薬庫」と呼ばれたバルカン半島に位置する国で、民族紛争が繰り返された。2008年にコソボがセルビアから独立宣言したが、セルビアは現在も承認していない。

 

 

私が訪れた時はまだセルビアという国は存在せず、ユーゴスラビアでした（その後セルビア・モンテネグロ→セルビアと名前を変えています）。

 

 

ユーゴスラビアは実質3日しか滞在しなかったのですが、それでもこの国が私の中で印象に残っているのは、現地で買ったある土産物のせいです。

 

 

その土産物はベオグラードの路上マーケットを冷やかしていたときに見つけました。私はそれを見てとてもビックリしました。それはほんの数年前のお札だったのですが、、、

 

 

何と額面が500,000,000,000！(笑)

 

 

販売していた若いお兄さんの説明によると、この5,000億紙幣はほんの2～3カ月しか使用できなかったそうです。ハイパーインフレ時代の「記念品」として、当時のレートで200円くらいで売っていました。

 

 

私は旅行をしても自分用の記念品とかお土産の類はほとんど買いません。買っても時が経てばどうせ処分してしまうので。

 

 

でも、お札ならかさばらないし、お土産としても面白いので、このときは思わず1枚買ってしまいました。

 

 

ハイパーインフレの破壊力はすさまじいものがあります。

 

 

これは後で知ったのですが、ハイパーインフレに襲われた4年ほどの間にユーゴスラビアの通貨の価値は120,000,000,000,000,000,000,000,000,000分の1になったそうです。（←誰かこの数字読めますか(笑)？）

 

 

このハイパーインフレは、最終的には自国通貨を当時のドイツ通貨であるマルクと等価で固定することで収まりましたが、、、。

 

 

果たして日本は大丈夫だろうか(笑)。

 

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

昨年、東工大や岐阜薬科大学に受かっていった生徒の合格者インタビューを撮影していますと

 

 

「１８時間耐久イベントに複数回参加して、長時間勉強するのが苦にならなくなりました」と言っていました。

 

 

１８時間勉強したという事実は、高３夏の毎日１０時間・１２時間以上の勉強を心理的に楽にしてくれます！

 

 

この夏も開催です！！

 

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

「エデュケーション　大学は私の人生を変えた」早川書房　タラ・ウェストーバー

 

 

 

 

本書より引用

 

 

　一九八六年、アイホダ州クリフトンでモルモン教サバイリストの両親のもと、七人兄弟の末っ子として生まれ育ったタラは、物心ついたときから父親の思想が強く反映された生活を送っていた。両親は科学や医療を否定し、民間療法を盲信し、陰謀史観に基づく偏った思想を盾に政府を目の敵にし、子供たちを公立校に通わせなかった。その独特な生き方を子どもたちにも強制し、正しいと信じ込ませた。社会から孤立したようなその暮らしは、質素で、時に荒唐無稽だった。

 

 

信じがたい環境で育った彼女を救ったのは教育で、この自叙伝を出版した時にはハーバード大学大学院上級研究員でした。

 

 

世界で８００万部も売れたそうです。　今まで知らなかったです・・・

 

 

将来やりたいことがあるから大学へ行く、お金に困りたくないから大学へ行く、なんとなく大学へ行く、人それぞれで色々な理由があります。本書の著者が育った社会から孤立した家庭環境で、幼い頃から教育を受けていなかった彼女が、教育の何に魅せられて学んだのか。そして大学で学び続け研究活動をするモチベーションは何なのか。自叙伝なので彼女の生活を追体験しつつ、学ぶ意義を少しでも見つけられたらいいなと思い読んでいます。

 

 

 

高校生のみなさん（高３は除く）も、夏お時間あったら本書を読んでみてはいかがですか☆

 

 

 

こんばんは、リード予備校の佳山です。

 

 

さて本日は、岐山高１ハイレベル数学の授業で、ほぼ抜き打ち小テストを実施予定です！！

 

 

「15人を3つの組に分ける」　組み分けの問題です。

 

 

高校1年生でこれをサラッと解けますとよく勉強している証拠です。

 

 

先週やった内容ですし、復習の重要性をかなり説明したので、全員解けますように⭐️

 

 

１９時から授業です。 授業前にブログで問題を書いて大丈夫なのか？という感じですが、これを機にブログ読書が増えてくれたらと願いますww

 

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

絵画・音楽など美術全般にすごい疎い私ですが、以下の本を読む必要性が出てきました。

 

 

 

 

ある難学の推薦入試を検討している生徒さんがいまして、この夏に志望理由書の概要を決めようということになりまして、毎週調べ物の宿題を出しています。

 

 

その過程で、アートマネジメントなるものが何なのか詳細に調べる必要が出てきましたので、ネットでざーっと調べてもいいんですが、本を読むことにしました。

 

 

おそらく生徒もこの本を購入して読むことになると思います。

 

 

私はこの本を読みつつ、まずは岐阜県美術館に行きたいと思います。　　未だかつてちゃんと美術館行ったことないので。。。

 

 

ちなみに生徒さんはすごいアートと言いますか、ちゃんと音楽や美術に接してきている生徒さんです！