こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

Aさん：「先生、看護体験に抽選で当たったんですけど、なんかメールが来ないんですよ。迷惑メール設定の解除の仕方知ってますか？？」

 

佳山：「メールのドメインは？icloud？」

 

Aさん：「icloudだと思うんですけど。。」

 

佳山：「迷惑フォルダにメール来てない？　スマホ見せてもらうね。　迷惑フォルダに来てないから、別のメールで登録したんじゃないかな？　Gmailとか。」

 

Aさん：「あ、そういえば、ヤホーで登録してるかも！」

 

佳山：「（？？？　ヤホー？？　ヤフーのことかな？）　じゃあ、ヤフーメールのアプリ開いてみて。」

 

Aさん：「ヤホーのメールアプリないです。」

 

佳山：「（ヤホーってウケ狙いで言ってるのかな？？）　ヤフーアプリから行けるよ。」

 

Aさん：「分からないから先生見てください。」

 

佳山：「ヤフーのアプリから、ツールのメールで、ほら、メール来てるよ！」

 

Aさん：「ほんとだぁ！　先生ありがとう！！！！！」

 

佳山：「ちなみに、Aさん、yahooってヤホーじゃなくて、ヤフーだよ。」

 

Aさん：「えっ　ヤホーって読まないんですか？」

 

今の若い子はヤホーって読むのかなと不安になりまして、近くにAさんの友達のBさんがいたので

 

佳山：「Bさん、ヤフーって知ってる？」

 

Bさん：「はい知ってますよ。」

 

佳山：「Aさんが、yahooのこと、ヤホーって言うねん。どう思う？」

 

Bさん：「えっ、それマジでやばいですね。笑」

 

Aさん：「え、そうなん？　yahooってhooってoが２個続くやん！」

 

Bさん：「そうやけど、ヤホーって結構恥ずかしいくらいやで。笑」

 

Bさん：「Cちゃん、Aちゃんがyahooのことヤホーって言ってるよ。」

 

Cさん：「まじウケる。笑」

 

Aさん：「うわぁ、今までずっとヤホーって言ってきた。。。」

 

 

なんか平和な夏期講習になっています☆

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

夏期講習の1年生授業は、岐阜高１、大垣北高１、岐阜北高１の一部を担当しています。

 

 

高校を限定した専門館ということもあり、全てテキスト内容が違います。　普通は、上位校でしたら一括りにハイレベルなテキストを使いまわしますが、リード予備校専門館は、高校ごとにテキスト内容を変えます。

 

 

今回の岐阜高１のテキストは、忠節校の土屋先生が作成しまして、そのテキストを使用して授業を行いました。

 

 

 

 

使ってみて思ったのは、問題のセレクションが抜群でした。　　かなり難しい問題も入っているんですが、夏期講習前の通常授業からの布石が含まれる応用問題から、秋に実施される難しくて有名な実力テストで出たことがある問題の類題とか、これ１冊を完璧にすると、相当実力がつく問題構成になっています。

 

 

おそらく、他の高校のテキストとしては使えないほど、岐阜高用になっていると思います。

 

 

私は、大垣北高１と高２のテキストを作成しましたが、昨年の夏期テキストとは別物になっています。

 

 

 

 

テキストを毎年更新するというよりは、高校の進度が毎年微妙に違うために、今まで作ったものをそのまま使い回すことはできないと思っています。

 

 

今回の高１テキスト構成は、三角比の復習、二次関数の最大最小から二次不等式までと確率は応用力の養成といった感じです。

 

 

ただ、大垣北高１のハイレベルクラスは、さらに難しい問題を用意すべきだったかもしれません。　別プリント作成して添削かな☆

 

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

昨日は、大垣北高２数学のハイレベルクラスで授業体験者がいました。

 

 

大垣北高でTOP層の生徒でして、この夏期から数学を取るかどうかで体験してくました。

 

 

昨日、扱った単元は、数学Bの空間ベクトルの最後、ベクトル方程式・平面の方程式・空間の直線方程式・球のベクトル方程式です。大垣北高もちょうどそこをやっていますが、多くの生徒が苦手とする単元です。

 

 

平面の方程式や直線の方程式は、全てベクトル方程式から作れることを説明しつつ、覚えるべき公式は最小限にしようと話をしました。

 

 

実際に、平面の方程式は、ベクトル方程式から導出していき、公式を覚えていなくても解けることを示して、定期考査レベル、優しめの入試レベル、旧帝大レベルと３つの問題を順に解いていきました。

 

 

最後の問題は、（１）から（４）の小問設定されていまして、（４）はかなり難しめの問題でした。（４）はよく入試で問われる知識なんですが、今の高２で解ける生徒はほぼほぼいません。

 

 

空間座標上の直線が球と交わりながら、その直線があるx-y平面上を動く範囲を求める問題です。

 

 

いわゆる実数条件から、判別式で領域を求める問題になります。　丁寧に説明しましたが、１回の説明ではなかなか理解ができないかもしれません。

 

 

授業終わってから、体験生に感想を聞くと

 

 

佳山：「最後の問題難しくなかった？」

 

体験生：「いえ、最後の問題の解き方、解法の方針の立て方、すごく納得しました！！！！！」

 

 

大垣北TOP層になると、反応が違いますね☆ 　この体験生以外にも、実数条件に持っていくことを狙っていた生徒もいましたので、なかなかいいレベルです☆

 

 

夏期講習は、微分法と今までの復習を行います！　夏期明けの実力テストで自己最高点を叩き出しましょう！！！！

こんにちは。暑い日が続いていますね。まさに’大暑’といった感じです。

 

昨日は土用の丑の日でしたので，「う」の付くもの・黒いものを食べると縁起が良いですよね。

 

ということで，うどん(焼き海苔入り)を食べました。リード予備校可児校の木戸です。

 

 

さて，今週から夏期講習が始まりました。

 

高等部は期間中8/23(火)まで12:00～22:30で自習室を開放しています。

 

高３生にとってこの夏休みが，まとまった時間を確保して集中的に学習できる最後の期間。

 

 

得意を伸ばし苦手をつぶす―助長補短―いずれもまずは「量」の確保が基本です。

 

塾を上手に利用して，志望校合格へ大きく近づきましょう。

 

僕たちも全力で協力します！

 

 

 

 

 

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

暑い夏も快適に勉強！

 

 

 

 

リード予備校公式インスタグラムをフォローして、DMを送るだけです。

 

 

詳細は、インスタグラムの投稿をご覧ください☆

 

 

対象：中学生・高校生　リード生以外も応募できます！

 

 

私のポケットマネーなので１つだけです。。笑

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

先日、長良校で保護者セミナーを行いました。その時に、水原先生から

 

 

 

 

水原：「佳山先生、この前の共通テスト模試で、岐山高と長良高でそれぞれ学年１位が出ました。」

 

佳山：「W１位？？　すごい！」

 

 

岐山高３は文系で学年１位、長良高は理系で学年１位でした☆

 

 

長良高３の理系１位の生徒は

 

 

名古屋大学　A判定

 

 

大阪大学　A判定

 

 

どちらの生徒も現在は、マナビスの映像授業で、生徒のレベルに合った講座で勉強してくれています☆

 

 

岐山高と長良高でW学年１位はなかなか出ませんが、今後もこの2人の活躍が楽しみです！

 

 

こんばんは、リード予備校の佳山です。

 

 

ある校舎の高３生と月例面談をしていて、スマホゲームを辞めると宣言した生徒がいました。

 

 

2週間後、レビュータイム（映像授業の進捗管理・理解度チェック）をするのが本日でしたので

 

 

佳山：「どう、ゲーム時間減った？23日からスマホに制限かけるって言ってたけど、出来る？」

 

生徒：「はい、順調に減ってきています。」

 

佳山：「スマホはiPhoneかな？」

 

生徒：「はい」

 

佳山：「じゃあ、設定からバッテリーにいってみて」

 

生徒：「えっ。。　はい、いきました。。。」

 

佳山：「見せたくなかったらいいけど、見てもいい？」

 

生徒：「あ、はい。。」

 

佳山：「日曜日、バッテリー330％って。笑　16時間ぐらいスマホ使ってるやん。笑　　しかも、バッテリー使用頻度１位と２位のアプリ出てるけど。笑」

 

生徒：「すいません！！　ちゃんと減らします。」

 

佳山：「じゃあ2週間後また見せてもらうけどいい？」

 

生徒：「分かりました。」

 

佳山：「履歴消さないでね。笑」

 

 

 

 

過去10日間で44％の電力を消費したアプリは、有名なアプリでした。　平均してならすとスマホ使用時間が１０日間で80時間、それでそのアプリが44％使用しているとしたら。。。。　２位のアプリも有名なアプリでして、合わせて７７％

 

 

これを半分に減らすだけでもこの生徒の学習環境は格段に良くなります。

 

 

夏前にこの生活を変えてくれると、この生徒の受験は成功すると思います。めちゃくちゃ賢い生徒なので。

 

 

2週間後と言わずに、来週くらいにも抜き打ちでチェックしたいと思います！！！！！

 

こんにちは、リード予備校の日比野です。

 

 

 

 

今日はフレッシュな大学１年生スタッフの紹介です☆

 

 

 

 

 

 

この２人は忠節校の卒業生で、第一志望校合格を果たした二人です。

 

 

ずっと大学生スタッフとして働いてほしいと思っていまして、

受験生のときからスカウトしていました笑笑

 

 

 

 

２人とも学力はもちろん高いのですが、

 

（※名古屋大学工学部・名古屋大学医学部保健学科）

 

それ以上に生徒に対するプラスアルファの声かけが抜群にうまいです。

 

 

 

 

「レベル５のテキストは自分もやっていて苦戦したけど、力つくからがんばってね」

 

「今日球技大会で疲れているのに勉強しに来て偉いね！」

 

「この時期は志望校の判定まだまだ出ないけど、これから上がるから大丈夫だよ！」

 

 

 

 

こんな感じで生徒の様子をよく見て色々な話をしてくれます。

 

 

講師とは違って「学校の先輩・後輩」という距離感で話ができるので、

忠節校の指導の幅が広がっています☆

 

 

 

まだ働き始めて３か月くらいですが、すでにファンがついています☆

 

 

 

 

 

この２人が出演してくれたLEADTUBEも公開中なのでぜひ見てください！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

リード予備校・河合塾マナビス忠節校　日比野仁哉

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

7月10日にキャリア教育第3回の授業を行いました。

 

 

今回のお題は、「文理のキャリア」です。

 

 

日本と欧米の学位と学歴の違い、大学院進学率、学部ごとの就職先の違いなどなどについて話をした後、

 

 

IQ以上に成績に関係する要素、F君の振り切った勉強をサブテーマで扱いました。

 

 

毎回スライドを40枚ほど用意するのはなかなか大変です。あと7回。。。　手作りなので、先が思いやられます。。。。

 

 

第3回の満足度

 

 

TOP２（満足・やや満足）で　95.2%でした。

 

 

満足　　　　　　７３.０％

やや満足　　　　２３.２％

どちらでもない　３.５％

不満　　　　　　０.４％

 

 

振り切った勉強ができるのは、意外と高１の夏だけです。リード予備校では高２の夏からは、受験生化を促しますので、バランスよく勉強する必要があります。

 

 

高１の夏に、振り切った勉強をしようという話で、私の知り合いのF君のお話をしました。　中の上の成績だったF君が、現役で京都大学　総合人間学部に合格した話です。

 

 

このF君のお話は、生徒にとっても面白いかったみたいで

 

 

F君の話の満足度

 

 

満足　　　　　　８１.５％

やや満足　　　　１７.４％

どちらでもない　１.２％

不満　　　　　　０％

 

 

F君の振り切り方は凄くて、毎年、高１の夏前に話をします。　今年はキャリア教育を通して全高１生に話できましたので、この夏で大変身する生徒が出てきそうです☆

 

こんにちは、リード予備校の佳山です。

 

 

岐阜高・岐阜北高専門館の忠節校は、難関大を狙う生徒が多くいます。　この時期になってきますと、京大や東大を志望している生徒は、過去問演習を始める生徒が出てきまして、質問に持ってきます。

 

 

ある生徒は、東大を志望していまして、合格可能性も高めです。

 

 

生徒：「先生、この電子線照射の問題で、最後の問題が分からないんです。」

 

 

物理2006年の第3問

 

 

最後の設問が分からないという質問は、一番時間がかかる質問でして、最初から問題を解いていかないと問題設定自体が分かりません。

 

 

でもこの生徒は、本当に優秀でして、この問題の流れを説明してというと、問題設定と最後の問題までの設問で聞かれていることを的確に説明できます。

 

 

 

 

佳山：「この最後の問題は、衝突の力積から力を出して、それで圧力求めたら出るよね？」

 

 

というと、

 

 

生徒：「それは、解説読んで理解できたんですが、僕のやり方が全く違っていて、答えは合わないんですけど、なんか惜しい答えになるんです。それで、僕のやり方のどこがおかしいか、聞きたくて。」

 

 

生徒のやり方を聞いてみると、確かにその考え方でもいけそうで、全く違うアプローチなのに、答えの式の形・使っている文字が同じで、正解の2倍の式が出てきていました。

 

 

生徒のやり方のどこがおかしいのか、結局1時間ほど考えまして、体積Vが変化するところを一定としているところがおかしいと結論に至りました。アプローチそのものは悪くないんですが、体積変化する際の条件提示がされていないこと、体積変化まで考えるとおそらく相当複雑な式になるから、模範解答はこの方法ではないと思いました。

 

 

この問題はこれで生徒も納得しまして

 

 

別の問題では、

 

 

生徒：「なぜこの問題を解くときに、（１）の設定を適用しているのか？」という質問でして

 

 

確かに生徒が疑問に思うことは理解できました。　結局は圧力変化による水の体積変化はほぼ起こらないという前提が必要になります。

 

 

生徒：「なんか、屁理屈みたいな質問ですみません」と言ってきましたが

 

 

屁理屈だとは全く思わず、この生徒の深く考える姿勢に感心しています。

 

 

なぜこの解き方でダメなのか？という質問は、ダメなところをすぐに指摘できることがほとんどですが、この生徒の質問は、考えさせられる質問で、それに対応することはかなり時間を要するのですが、なんかやり甲斐があります。

 

 

英語科の高橋先生に

 

 

佳山：「東大英語の過去問の質問で、詰まることありますか？」

 

高橋：「いや、ほぼないですね。」

 

 

さすが高橋先生！！

 

 

国語科の田辺先生に

 

佳山：「東大国語の過去問の質問って、時間かかる？　文を読まないといけないよね？」

 

田辺：「そうですね。文をしっかり読まないと的確なことは言えないので、すぐに答えることはできないですね。」

 

 

国語は大変そうです。。