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高等部ブログ
2026/02/10
こんにちは、リード予備校の佳山です。
2月22日から、全4種類・全19回の「新高1特化型オンラインセミナー」を実施します。どなたでもご参加いただけます。
詳細は「新高1特化型セミナー案内」からご覧ください。
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先日の会議で、新高校1年生向けの「リード予備校ガイダンス」資料が完成したため、高等部の責任者に共有しました。その際、導入の「現在の入試制度／高校生を取り巻く学習環境」の説明が厚くなり、相対的に「リード予備校の紹介・宣伝」パートが薄くなった点もあわせて共有しました。
すると参加者全員の一致した結論は、「説明責任がある。だからこそ導入を丁寧に語ろう」でした。
スライドは全73枚。約60分でお話しします。
赤枠（1〜44枚目）は導入として、主に次の内容を扱います。
- 保護者様世代と比べた大学入試制度の変化／高校生の学習環境の変化
- IQの2倍以上の予測力を持つとされる能力（例：自制心）
- 6名の国公立大合格者の学習時間推移（高3で差がつきにくい根拠）
- 各高校の授業進度とテスト平均点（直近1年のデータ：岐阜〜愛知）
- 合格可能性を高める戦略
私が担当するオンライン回では、導入を約40分、残りの20分でリード予備校のコンセプト・カリキュラム・学費・春期のご案内をお伝えします。
前提となる導入にこれだけ時間と情報を投じる理由は、ひと言で言えば「説明責任」だと考えているからです。
そもそも高校生の大学受験は、良くも悪くも「本人が意思決定をする世界」です。学校の先生、塾、先輩、保護者—多くの支援がある一方で、情報の非対称が残りやすく、「もっと早く知っていれば、選択肢も戦略も変えられたのに」と感じる場面は少なくありません。
とりわけ受験情報は、高校3年生の直前に知っても“手遅れではないが、優位性にはなりにくい”ものが多い。高校1年生で知って初めて、意味を持つ情報があります。
もちろん、進学校や大手予備校・塾が提供する知識や技術は極めて重要です。ただ、それだけでは足りない領域—受験戦略、学習環境の設計、そして認知能力（IQ）以外の要因をどう鍛えるか—については、十分に体系化されていないと感じています。
教育はどうしても経験知に寄りやすい分野です。成功体験は頼もしい一方で、時に「更新されにくい教科書」にもなります（人間ですから）。もちろん先進的な取り組みをされている学校・先生もありますが、全体としては慎重な分野だと思ってください。
高校3年生になってからでは遅いことが、確かにあります。高校1年生で知っていれば、勉強への動機づけや受験戦略が変わる方も少なくありません。実際、リード予備校から岐阜大学医学部医学科に合格した生徒さんの中には、高校入学前からセミナーに参加し、進路を定めた方もいます。
ここで少し私事を。私は3歳から水泳を続け、小学6年生〜中学1年生の頃には、兵庫県の50mバタフライで2年間、記録を保持していました。全国大会の決勝まで進んだこともあります。
ただ中学2年生ごろに身長の伸びが止まると同時に成績も伸び悩み、中学3年生には全国大会に出られなくなりました。周囲には、中学新記録、インターハイ優勝、日本新記録、さらにはシドニー五輪出場や短水路世界新記録を出した選手までいて、練習は1回2万mを超える日もありました。そこで全国に届かない選手は、いわゆる「落ちこぼれ」扱いになりがちです。
結果として私は高校進学前に水泳をやめました。強烈な挫折でしたが、その反動で「高校からは勉強で挫折しない」と決め、高1から猛烈に勉強した記憶があります。
当時、私は地元の進学校に通い、高1から大手予備校にも通っていました。成績は比較的良く、先生方にも目をかけていただいていました。
それでも今振り返ると、肝心の受験情報は驚くほど教わりませんでした。私が今回扱う「データで見る推薦入試」「岐阜大学医学部医学科セミナー」のような制度は当時から存在しており、高校1年生の時点で知っていれば、私はかなり高い確度で岐阜大学医学部医学科を受験していたと思います。国公立医学部は「雲の上」と思い込み、検討すらしなかったからです。
「30年近く前の話でしょう？」と言われそうですが、受験情報を高校1年生からメリット・デメリット込みで整理できているご家庭は、今も決して多数派ではありません。
4種類のセミナーは、リード予備校が独自に作成したものです。恣意的な主張を入れるのではなく、公式データや信頼性の高い研究を土台に構成しています。私が理系出身ということもあって、データや根拠がないことは入れておりません。作れば作るほど実感しますが、知るか知らないかで“次の一手”は大きく変わります。
もちろん、知っただけで誰もが行動を変えられるわけではありません。知識と行動のあいだには距離があります。だからこそ、行動を後押しする環境が必要で、リードはその整備を着々と進めています。ただ、知らなければ、選択肢そのものが見えません。
「説明責任」という言葉は少し堅いですが、それでも、高校1年生から知っておくべきことがある—そう考えています。
2月22日から順次、4つのセミナーを開催します。
ぜひご参加ください。そして高校1年生から学習を本格化させようと塾・予備校を検討されるなら、他塾・他予備校の説明会にも足を運んでみてください。比較していただくことで、リード予備校のこだわりや情報の粒度をご理解いただけるはずです。（オンライン説明会がもっと普及してくれれば、比較もずっと楽になるのですが……ここは業界全体への宿題ですね。）
2026/02/09
前回、11月に実施された推薦入試の話をしました。
今回は共通テストの点数を使用した推薦入試
夏から始めていたので、そこまで慌てていたわけではなかったですが
こだわれば完成はないですね….
昨日、高１生対象の説明会をしていました。
そこでも推薦入試に関するパートの時が、一番見入るように聞かれていたと感じました。
あらためて確認です
推薦入試での勘違い
① ボランティア活動している
② 部活のキャプテン
③ 生徒会
④ 一芸を持っている
…..
そんな生徒
…..
まれです….
あればいいですが、毎年推薦対策をしている生徒で①～④のどれか１つ以上にあてはまる生徒は数人しかいません。圧倒的少数派です。
では！
推薦入試で何が重要視されているかは….
ここでは話きれないので、
また説明会などで話をさせていただきます！
リードではZoomでもセミナーを行っているので
ぜひ聞いてみていただければ嬉しいです！！
2026/02/01
可児校舎の松井です。
リード予備校恒例のイベント
「共通テスト トライアル」から「現役合格会」 を、今年も高校2年生を対象に実施しました。
このイベントを迎えると、毎年「いよいよ受験への新たなスタートだな」と強く感じます。
高2生が直面する“共通テストの壁”
1月18日・19日、高校2年生が実際の共通テスト本試問題に挑戦しました。
正直なところ、想像以上に「壁の高さ」を感じた生徒がほとんどだったと思います。
毎年のことですが、
2年生の段階では、ほぼ全員が太刀打ちできずに落ち込みます。
それでいいのです。
なぜなら、今の実力で解けなくて当然だからです。
先輩たちも、最初は同じだった
今、現役合格をつかんだ先輩たちも、
1年前は同じように共通テストの問題を前に悩み、苦しんでいました。
しかし、
1年間の正しい学習と積み重ねによって、その壁を越える力を身につけ、本番に臨んでいます。
「現役合格会」で伝えた3つのこと
今回の「現役合格会」では、これから始まる本格的な受験期1年間に向けて、
●これから直面する具体的な「課題」
●その課題を乗り越えるための「対策」
●そして「君たちは必ずできる」という「希望」
この3つを、しっかりと伝えました。
生徒たちは皆、非常に真剣な表情で話を聞いてくれていました。
今日をきっかけに、「高2生」から「本格受験生」へと意識が一段階ランクアップしてくれたと感じています。
高2生のみんなへ
ここからの1年は、決して楽な道のりではありません。
ですが、正しい努力を積み重ねれば、必ず結果はついてきます。
2年生のみんな、この1年をリード予備校と一緒に走り抜こう！
2026/01/30
こんばんは、リード予備校の佳山です。
2月22日より順次、新高校１年生に特化した講演会を実施いたします。 講演会といっても、オンラインで実施しますので、講演会ではない気がしますが。。
私が担当する講演会（セミナー）は、全部で１９回！！！！！ そして、４種類のセミナーを実施します。
Ⅰ「リード予備校ガイダンス」
主に保護者様世代の大学受験と比較して内容を作成しました。私は現在44歳になりまして、大学受験をしたのは26年前です。25年前との比較で、
・テストの難度
・大学入試制度の変遷
・現在の高校生を取り巻く環境
などをご説明します。「高校1年生から知っておくことで、行動そのものが変わる」ような話をするつもりです。リード進学塾に関係ない方でもご参加できますので、是非ご参加ください。
Ⅱ 「データで見る推薦入試セミナー」
Ⅲ「学力の伸ばし方セミナー」
Ⅳ「岐阜大学医学部医学科セミナー」
Ⅳを除いて、Ⅰ・Ⅱ・Ⅲに参加いただければコンプリートです。 コンプリートしていただくと、全国トップレベルで「高１から勉強しよう」と強い気持ちを持てるはずです。
私が理系ということもあって、4つのセミナー全ての内容で根拠を持たせています。教育心理学の知見・認知心理学の知見・公開されているデータなどを根拠に作成しました。 どこかの誰かのセミナー内容や講演内容をベースにはしていないので、全てオリジナルで作成した内容です。
なぜ、そもそも４種類ものセミナーを、新高校１年生向けに実施するのかと言いますと、募集期だからという理由も少なからずありますが、一番大きな理由は
「この内容を高校１年生の時に知っていたら、おそらく自分の大学受験の方法が変わっていた」と自分自身で思うからです。
４種類のセミナーは25年前にも分かっていた内容が含まれています（もちろん最近の研究内容も入っていますが）。私が高校1年生の頃、訳あって高校1年生から勉強に全振りしていました。高１から予備校・塾に通いかなり真面目に勉強していた部類です。高校は地元の進学校で、塾・予備校は関西でも有名な大手予備校でした。 高１から真面目に勉強をして、学校でも塾でも進路指導は受けていましたが、今回実施するセミナーに含まれている情報は全く知らされませんでした。
私がセミナー内容を作るために、色々な本や文献や公式データを読み込めば読み込むほど、なぜ当時の先生たちはこの内容を教えてくれなかったのか？と。
情報を知るだけで行動に移せない人も世の中にはたくさんいますが、知ることで3年後の大学入試結果を大きく変えることができる人もいます。 多くの方に知っていただき、高校1年生から学習する動機づけを持ってもらいたい。
2月22日から複数回にわたってやりますので、是非ご参加ください。ZOOMアプリさえあれば、事前申込なしで参加いただけます。※対面説明会の場合は事前にお申し込みください。
2月22日からオンライン説明会全19回私が担当します。 スケジュールに説明会の日程を入れましたらほぼ休みがないような気がしますが、気のせいだと思ってやり切りたいと思います。
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最近、新しい趣味を始めました。ちょっとした空き時間に1人になる時間を作ろうと思いまして
庭キャン
キャンプ用の薪ストーブもインストールして
1月に庭キャンした時は、石油ストーブもプラスして、4kWの発熱量にしてぬくぬく過ごせました
庭キャンでもう少し練習したら、ツーシーターのスポーツカーでキャンプ場に乗り込みたいと思います。
2026/01/28
リード予備校忠節校次の文のまずい点があります。
気付きますか？
『 すべての実数xに対してf(x)>0となるような実数mが存在する 』
私自身、いよいよ初めて
こういう添削をしました。
こんにちは，
リード予備校忠節校の今橋です。
前回までの投稿 ↓
リード予備校忠節校のブログをまとめたものは
添削指導についての補足です。
土屋先生とともに数か月間，東大数学向けの添削をしてきた所感です。
「どの口が」という，極めて偉そうなことを申しますが，
彼らはまだまだ東大の水準には達していないのだろう，
と思わされます。
ここでいう「東大の」は，「東大の中での」や「東大の先での」という意味。
仮に東大入試を突破する数学の能力があったとしても，
入学後，scienceの世界で生きていくに足るだけの，
表現力というか，文章によるコミュニケーション能力というか，
そういったものはまだまだ不十分であるような気がします。
(当然ですが，世界的な科学研究においても，他の研究者との協力・情報共有，
論文を読んだり書いたり，学会で聴いたり話したりすることは命です。)
もちろん，きっとそんな心配は無用，
彼らはきっとまた入学後にものすごいスピードで，
そういった表現力を身につけていくのだろうと思いますが。
「過剰な揚げ足取りをすると受験勉強全体の効率を下げる」
というご指摘を受けるかもしれませんが，
東大の教授たち(採点者)の目線と，
同じ目線とは言いませんが，できる限り近い目線から，
彼らの表現したものを読もうとしています。それだけなのです。
幸運にも私は，一応，大学数学の環境に数年間身を置いてきた立場ですので，
ある程度近いところまでは行けると思っています。
それでも，相当の神経を使います。
本当にしっかりとした添削は，とても片手間ではできません。
とはいえ，そもそも高校生にとって，数学の文を正しく書くことは難しい。
私はこれまで，関でも大垣でも多く添削をしてきましたが，
添削という仕事が「まともに機能」するのは，毎学年せいぜい10名程度です。
多くは，「文」として成立しておらず，
主語がないとか，目的語がないとか，主述が一致していないとか。
英語の問題だとあんなに気にしてくれるのに…
そして「文」として一応成立した後も，数学的・論理的な不備は枚挙にいとまがない。
「⇔」記号の誤用や，「…であればよい」の誤用は，
本当に手垢がたくさんついた話で，最近のSNS上でもそこそこ有名(?)です。
今回彼らに課した添削で，私自身いよいよ初めてこういう添削をした，という話があります。
これまではおおよそ“黙認”してきたことでした。
実際のものを，多少シンプルに直して書くと…
『 すべての実数xに対してf(x)>0となるような実数mが存在する 』
この文のまずい点に気付きますか？
まずい点があるぞと言われれば…まぁもしかして，という感じでしょうか？
多くの場面では，読む人(採点者)の優しさが働いて，
まあいいか，と流してくれるところですが，
最高峰を目指す彼らには，手加減をしてはいけません。
「ダメ」
「意味が伝わらない」
「2通りの解釈ができる」
数学の用語を取り除いて例えるなら
『 どんな病にも効く薬がある 』
という文です。
内容の真偽はさておき，2通りの解釈に気付きますか？
① 『 (どんな病にも効く薬) がある 』
→ 万能薬のこと
② 『 どんな病にも (効く薬がある) 』
→ 対症療法薬のこと
「すべての/どんな/任意の」と「ある…が/存在する」が混在する文は，
しばしばこういう曖昧さを孕みます。
そもそもこういうことに，その場で気づけないといけません。
こういう曖昧さを避けるためには
●「すべて」や「ある」は文頭にまとめ，順序に注意して書く
「すべて」と「ある」は，並べる順序を変えると意味も変わります。
A『すべてのxに対して，あるyが存在して，x<yである』 は真ですが，
B『あるyが存在して，すべてのxに対して，x<yである』 は偽です。
(A：その都度yを見つけるのは簡単。B：そんな万能なyなんて見つかるわけない！)
早稲田大の2次関数の問題の話ですね，
と言って，伝わる受験生はどれくらいいるのでしょうか…
あるいは，
●（ ）や「 」を適切に使って書く (上記の万能薬／対症療法薬のように)
●「∀」「∃」といった論理記号を中途半端に使わない
といった心掛けも有効です。
難しい話になったかもしれませんが，
大学受験数学の業界(?)ではごく当たり前の話題です。
過去にも，
・難問は解けるのに，文章表現が拙い，幼い
・計算力「だけ」は自信がある
という生徒たちを多く見てきて，私自身もたくさん頭を抱えました。
東大や難関大志望者に限らずとも，
ぜひ日頃から，高1生から，
問題集の模範解答はよく読んでください。
模範解答の計算，論理展開を追うことも重要ですが，
数学の文の書き方，言葉遣いを学んでほしいです。
ここの「経験値」は将来，本当に，雲泥の差になります。
3月21日より
🏢リード予備校 春日井校🏢
🎆新規開校🎆
ということで、
㊗プレオープンイベント㊗
を実施いたします！
出来立てほやほや、ピカピカの新校舎で
無料で自習室利用できます。
質問対応もします★
お申込みは必要ございません！
春日井市にご在住・ご通学の高校生の皆さん、
学年末考査や大学受験のお勉強に、
勉強道具を持って、直接ふら～っとお越しください！
駐車場もございます。
お車でお越しの際は、以下ご確認ください！
また、新規開校に先立ち、
2月28日より、開校説明会を実施します！
リード予備校の指導方針やサービス内容
をお伝えいたします。
学習塾・予備校をお探しの皆さま、
是非一度お越しください！
🎤説明会日程🎤
2月28日(土)
新高1生対象 14:00～15:00
新高2・新高3生対象 17:00～18:00
3月7日(土)
新高1生対象 17:00～18:00
新高2・新高3生対象 19:00～20:00
3月15日(日)
新高1生対象 13:00～14:00
全学年対象 17:00～18:00
3月20日(金)
新高1生対象 13:00～14:00
全学年対象 17:00～18:00
説明会のお申込み・お問い合わせはこちらから！
たくさんのお問い合わせ、
お待ちしております！
2026/01/26
こんばんは。
ただいま高３受験校面談の真っ最中です。
難化している科目もありましたが、
多くの生徒が志望校を受験するのに必要なボーダー点数をとってくれています。
その中でも
大垣東高校で文系学年１位
大垣駅前校舎では毎年のように、大垣東高校から名古屋大学へ進学する生徒がいます。
周りの雰囲気にのまれずに、自分の目指しているゴールに向かって
必要なことを必要な量しっかりやってくれています。
まだ決まったわけではありません。
これからの一か月が勝負です！！
2026/01/24
リード予備校忠節校はじめて出会いました。
共通テスト本番
岐阜高校１位
こんにちは，
リード予備校忠節校の土屋です。
前回までの投稿 ↓
リード予備校忠節校のブログをまとめたものは
2026年の共通テストが終わり、
はや一週間。結果の報告がまだでした。
少し遅くなりましたが、
今年の結果です。
１，岐阜高校で１位を獲得
冒頭にもありましたが、初めて出会いました。
リード予備校忠節校の生徒が
共通テスト本番で
岐阜高校１位を獲得してくれました。
921点
理系で1位で、文系と合わせた全体でも1位です。
すさまじいですね。
岐阜高校で１位であれば、
岐阜県で１位の可能性がありますね。
ちょっと調べてみようかな。
２，結果と判定
具体的な点数の言及は
ちょっと避けさせていただきますが、
受験予定の生徒たちの共通テストの判定は
A～E判定と様々です。
ただ足切りの心配はなく、
前期試験には臨んで行けそうです。
もちろん共通テスト結果は大事です。
良いに越したことはないです。
ただ東京大学は足切りにならないことが重要です。
E判定であったとしても2次試験での
逆転は十分にあります。
これは直近に2年の受験者の得点分布ですが
ギリギリE判定なのであれば、2次試験のでき次第で
十分に差を埋めることができます。
３，東大における共テの点数
東京大学は共通テスト110点、
2次試験440点の
計550点満点の配点となっています。
河合塾の判定基準ですが理科一類の場合
A判定 910点 (1000点満点)
B判定 883点 (1000点満点)
C判定 860点 (1000点満点)
D判定 840点 (1000点満点)
となります。
一見大きな点数差に見えますが、
これが110点満点に換算すると
A判定 910点 ⇒ 100.1点 (110点換算)
B判定 883点 ⇒ 97.13点 (110点換算)
C判定 860点 ⇒ 94.6点 (110点換算)
D判定 840点 ⇒ 92.4.1点 (110点換算)
E判定 830点 ⇒ 91.3点 (110点換算)
E判定 820点 ⇒ 90.2点 (110点換算)
となります。
いかに2次試験が重要なのかがわかります。
そしてしっかり準備をしているのであれば
どの判定からで挑戦できます。
うちの生徒たちは
その準備をしてきていると思っています。
４，頼もしいかぎり
共通テストが終わり、
出願校についての面談を実施しています。
東大受験を予定しているある生徒に
質問しました。
「12月の中旬ごろと
共テが終わった今とでは
どっちの方が勉強している？」
僕土屋は毎年生徒たちを
見ていて不満があります。
共通テストが終わると
もう終わったかのような行動をしたり
勉強に向けての熱量みたいなものが
下がっているように感じます。
国公立試験の本番は2次試験です。
本番まであと１カ月という意味では
12月の中旬も、今も条件は一緒です。
だけど、
１カ月前とはあきらかに様子が違います。
全国の受験生もそうなっているんだろうな
と想像できます。
だからこそこの１カ月で
十分に差を詰めること、差を付けることは
可能だと思っています。
夏休みよりはるかに長い時間を
自由にできますからね。
さっきの質問ですが、
その生徒の答えはもちろん
「今です」
頼もしい限りです。
2026/01/24
こんばんは。リード予備校恵那校の棚橋です。
今年の共通テストが終わり、まもなく1週間が経とうとしています。
本当に時間が過ぎるのは早いですね。
リード予備校恵那校では、水曜日から高3生を対象とした国公立大学の出願校決定のための
個別面談を行っています。
（もちろん恵那校だけでなく、他校舎でも同様に実施しています）
4日間でほぼ全員の面談を終え、残すところあと数人となりました。
今週はかなり忙しい1週間でしたが、私にとっては1年の中でも特にやりがいを感じる時期です。
生徒は学校と塾の両方で面談を受け、その内容を参考にしながら最終的な出願校を決めていきます。
進路に直結する非常に重要な判断になるため、こちらも一人ひとりしっかり準備をして面談に臨んでいます。
出願相談で私が特に気をつけているのは、「判定だけを見て大学を勧めない」ということです。
志望学部・学科や条件の中で、最も判定の良い大学を勧めてしまいがちですが、
判定はあくまで目安にすぎません。
A判定だから必ず合格するわけでもなく、E判定だから必ず不合格になるわけでもありません。
これまで長い期間、生徒一人ひとりの学習状況や成績の推移を見てきていますので、
その生徒がどの科目で最も力を発揮できるのか、どこで勝負できるのかは把握しているつもりです。
そのため、出願校を考える際には、判定だけでなく、
国公立大学2次試験の科目や教科ごとの配点なども含めて総合的に判断しています。
私がその生徒の合格できる姿を想像できない大学を勧めることはありませんし、
生徒自身にも「本番で合格している自分を想像できるかどうか」を必ず考えてもらいます。
複数の大学の中から出願先を決めきれずに悩む生徒も少なくありません。
前期試験は比較的スムーズに決まることが多い一方で、
後期試験については最後まで迷うケースが多く見られます。
そのようなときに、必ず生徒に伝えているのが、
「大学名だけで決めるのではなく、過去問を解いてから判断しよう」ということです。
たとえばD判定やE判定の大学であっても、2次試験の配点が高ければ、
結果次第で逆転合格は十分に可能です。
ただし、そのためには通常の合格点よりも高い得点を取る必要があります。
それが現実的かどうかは、判定や大学名を見ているだけでは分かりません。
実際に過去問を解き、本番で合格点に届きそうかどうかを自分自身で確認することがとても重要です。
私は以前からこの方法を大切にしていますが、これまでE判定から逆転合格を果たした生徒たちは、
例外なく過去問を解いた段階で「自分が合格している姿」を具体的に想像できていました。
だからこそ、自信を持って最後まで努力を続けることができたのだと思います。
国公立大学2次試験まで、残り約1か月となりました。
リード予備校恵那校では、共通テスト後の出願相談から2次試験対策まで、
生徒一人ひとりに寄り添いながら、最後まで全力でサポートしていきます。
2026/01/23
リード予備校各務原校リード予備校 各務原校舎 数学担当の浅野です。
「数学って、将来使わないですよね？」
これは授業や面談のときによく生徒から聞く言葉です。
確かに、日常生活で数学の公式や複雑な計算をそのまま使う機会は多くありません。
しかし、数学を学ぶ意味は知識よりも考え方を身につけることにあります。
数学の問題では、条件を整理し、何を使ってどう解くかを考えます。この力は受験だけでなく、進路選択や将来の仕事、日々の判断にも通じる大切な力です。すぐに正解が出なくても、どこまで分かっているかを考え直す経験そのものが成長につながります。
「途中までは合っていたのに・・・」という答案をよく見ます。数学は、途中で間違えても修正できる教科です。考え方を振り返り修正しながら正解に近づく経験は、失敗しても立て直せる力を自然と育ててくれます。
保護者の皆様には、結果だけではなく考え方が育っている過程にも目を向けていただければ幸いです。
最後に高校生のみなさんへ
今、数学が苦手でも大丈夫です。数学はセンスではなく積み重ね。分からないところを一つずつ解決していけば必ず前に進めます。少しずつ力を伸ばしていきましょう。
詳しく知りたい方はコチラから!
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